Adoecimento mental em professores brasileiros

Diehl, L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: revisão sistemática da literatura. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85. doi: 10.5433/2236-6407.2016v7n2p64.

Resenhado por Lizandra Soares

A Organização Internacional do Trabalho (OIT) considera que a profissão de docente é uma das mais estressantes, já que suas repercussões são desgastantes na saúde física e mental, além de impactar sobre o desempenho profissional. Tal afirmação encontra-se evidenciada em muitos estudos atuais que testificam a presença de doenças osteomusculares e transtornos mentais nessa população, tais como estresse e síndrome de Burnout. Além disso, as modificações da sociedade atual têm provocado alterações no papel do professor. As rápidas transformações do contexto sociocultural têm imposto a esse profissional a ampliação de responsabilidades e competências, sendo necessário para além de um trabalho pedagógico, o que permearia aspectos sociais, emocionais e de saúde dos alunos.

Com o objetivo de sistematizar as produções científicas nacionais publicadas nos últimos seis anos (2010 a 2015), cujo intuito foi detectar sintomas de adoecimento psicológico entre os professores brasileiros. A revisão sistemática realizada foi com base na literatura nacional respeitando as diretrizes do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MetaAnalyses (Moher et al., 2009). A busca foi realizada em junho de 2015 e atualizada em maio de 2016 nas bases de dados: LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde), SciELO (Scientific Electronic Library Online), Index Psi, Educ@ e PePSIC (Periódicos Eletrônicos de Psicologia). Foram analisados artigos completos e de acesso gratuito. Foram identificados 97 artigos. Após a eliminação dos duplicados, restaram 50 artigos que foram triados inicialmente pela leitura dos títulos e dos resumos, sendo excluídos 27 por não contemplarem a temática e um por não abordar professores brasileiros, restando 21 para a leitura na integra. A amostra final foi composta por 15 artigos, em virtude da exclusão de 6 artigos (3 por não serem empíricos e 3 por não trabalharem com amostras exclusivas de professores).

Os resultados encontrados foram sugestivos de que o adoecimento dos professores se relacionava com: a) falta de reconhecimento; b) problemas motivacionais e comportamentais dos alunos (falta de limite, dificuldade de relacionamento); c) pouco acompanhamento familiar; e d) problemas ergonômicos no ambiente de trabalho. Ou seja, o professor está exposto a estresse ocupacional, principalmente em consequências das transformações sociais e nos modelos educacionais. No caso dos docentes de nível superior, a pressão para produção intelectual e a sobrecarga de trabalho foram os aspectos mais apontados como fontes de adoecimento. Os artigos pesquisados concentraram-se em aspetos específicos do sofrimento emocional desses professores: síndrome de Burnout, a qualidade de vida dos professores, os transtornos mentais e comportamentais ou comuns, o estresse, a ansiedade e o desgaste físico e emocional.

Como limitação do estudo, pode-se apontar para a combinação dos descritores, o que pode ter deixado de fora material de outras áreas. Os autores frisam que no caso do Brasil, as condições sociais e econômicas marcam o contexto e influenciam as políticas públicas, o que impacta diretamente o exercício da profissão. Dado esse fato, espera-se que o estudo realizado abra margem para a reflexão e planejamento de intervenções para esse público. Na visão da psicologia da saúde, a compreensão dos fatores de adoecimento nos professores serviria justamente a esse propósito: construção de intervenções assertivas e eficazes que promovam bem-estar e saúde a esse público.